Common European Framework of Reference for Languages

The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, abbreviated as CEFR, is a guideline used to describe achievements of learners of foreign languages across Europe and, increasingly, in other countries. It was put together by the Council of Europe as the main part of the project “Language Learning for European Citizenship” between 1989 and 1996. Its main aim is to provide a method of learning, teaching and assessing which applies to all languages in Europe.

The CEFR was developed to provide a common basis for the explicit description of objectives, content and methods in second/foreign language education.

The CEFR:

• adopts an action-oriented approach, describing language learning outcomes in terms of language use;

• has three principal dimensions: language activities, the domains in which they occur, and the competences on which we draw when we engage in them;

• divides language activities into four kinds: reception (listening and reading), production (spoken and written), interaction (spoken and written), and mediation (translating and interpreting);

• provides a taxonomic description of four domains of language use – public, personal, educational, professional – for each of which it specifies locations, institutions, persons, objects, events, operations, and texts.

For the above mentioned competences, the CEFR defines six common reference levels (A1, A2, B1, B2, C1, C2), using “can do” descriptors to define the learner/user’s proficiency at each level.

The six reference levels are becoming widely accepted as the European standard for grading an individual’s language proficiency. The common reference levels provide a basis for comparing second/foreign language curricula, textbooks, courses and exams. Together with the rest of the CEFR’s descriptive apparatus, they can also be used to support the design of curricula, teaching programmes, learning materials, and assessment instruments.

Levels

– Beginners –

A1

Breakthrough

A basic command of the language, familiar with everyday expressions and able to make very simple sentences.

Listening

I can recognise familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly.

Reading

I can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices and posters or in catalogues.

Spoken interaction

I can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what I’m trying to say. I can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar topics.

Spoken production

I can use simple phrases and sentences to describe where I live and people I know.

Writing

I can write a short, simple postcard, for example sending holiday greetings. I can fill in forms with personal details, for example entering my name, nationality and address on a hotel registration form.

Grammar

Fonologia e scrittura

Fonemi e grafemi dell’italiano (come si scrivono le vocali e le consonanti)
Corrispondenze tra fonemi e grafemi, con particolare riguardo a ca, co, cu, chi, che, ce, ci, ga, ecc…
L’h in italiano
Elisione e uso dell’apostrofo nei casi più frequenti
Uso delle maiuscole

Sostantivi

Sostantivo maschile e femminile a 4 uscite (o/i – a/e) e a 2 uscite (e/i)
Sostantivi frequenti con 2 generi (signore/signora, postino/postina)
Sostantivi frequenti che formano il maschile e il femminile da due generi differenti (uomo/donna, padre/madre)
Sostantivi che hanno la stessa forma al singolare e al plurale (la/le città, il/i bar, la/le foto)

Articoli determinativi

Accordo in genere e numero con il sostantivo

Articoli indeterminativi

Accordo in genere e numero con il sostantivo
Discriminazione minima tra articoli determinativi e indeterminativi
Uso di articoli determinativi e indeterminativi per indicare una professione (fare l’avvocato, essere un avvocato)
Uso dell’articolo davanti al possessivo (vedi aggettivi e pronomi possessivi)

Aggettivi qualificativi

A 4 uscite e a 2 uscite
Ad un’uscita invariabili per genere e numero italiani e prestati da altre lingue (rosa, blu, snob, chic)

Verbi

Infinito presente dei verbi regolari e dei verbi pronominali/riflessivi
Presente indicativo dei verbi regolari e dei verbi pronominali/riflessivi
Usi dei verbi essere e avere; esserci (c’è – ci sono)
Presente indicativo di alcuni verbi irregolari ad alta frequenza (andare, uscire, fare, dire, bere, venire, salire, finire ecc…)
Funzioni del presente indicativo (deittica, per esprimere azioni e qualità abituali, accompagnato da espressioni di tempo per esprimere il futuro)
Presente indicativo dei verbi servili: potere, dovere, volere, sapere
Presente continuo: stare + gerundio
Passato prossimo: la scelta dell’ausiliare, forma del participio passato (regolare e irregolare), nozione di transitività e intransitività

Pronomi e aggettivi

Pronomi allocutivi: tu, Lei, voi
Pronomi personali soggetto
Aggettivi e pronomi dimostrativi
Aggettivi e pronomi interrogativi (chi, che cosa, quanto/a/i/e, quale/i)

Preposizioni semplici e articolate

Principali funzioni semantiche di appartenenza, di luogo, di tempo, di compagnia, di mezzo, di materia, di argomento
Locuzioni preposizionali più frequenti di luogo e di tempo

Avverbi

Di affermazione e negazione, di modo, di tempo, di luogo, di quantità, di dubbio (forse, quasi, magari), interrogativi
Ci presentativo